Oral Bac de Français
Avec l'aide de sa professeur de Français de seconde, Sonia a rédigé le descriptif ci-dessous. Les liens pointent vers des versions .odt des textes avec un large interligne afin de faciliter la lecture et éventuellement de pouvoir les éditer.
Objet d'étude 1 :
Écriture poétique et quête de sens, du moyen-âge à nos jours.
Objectif principal :
Savoir lier le travail d'écriture poétique à une manière singulière d'interroger le monde et de construire le sens, dans un usage de la langue réinventée.
Problématiques :
- Que représente le motif du « Bateau ivre » dans le poème de Rimbaud ?
- En quoi la forme du poème « Les Djinns » est-elle originale ?
- Quels sentiments se dégagent à l'égard de l'Albatros, et pourquoi ?
- Contre quoi se révolte le cancre/le poète ?
Lecture analytique :
- Arthur Rimbaud : « Le bateau ivre »
- Victor Hugo : « Les djinns »
- Charles Baudelaire : « L'albatros » extrait « des Fleurs du Mal »
- Jacques Prévert : « Le cancre » extrait de « Paroles »
Objet d'étude 2:
La question de l'homme dans les genres de l'argumentation.
Objectif principal :
Accéder à une réflexion anthropologique dont sont porteurs les genres de l'argumentation afin de réfléchir aux conditions de l'Homme. Étudier un ensemble de textes dans une perspective humaniste.
Problématiques :
- Que critique Montaigne dans « De l'institution des enfants » ?
- En quoi le texte « Jugement du voyage » est-il représentatif des Lumières ?
- Le personnage du vieillard dans l’œuvre de Diderot est-il un sauvage ?
- Quelle est la leçon de l'extrait de « L'ermite » de « Zadig » ?
- En qui la fin de « Zadig » est-elle surprenante ?
- Que dénonce Voltaire dans « Le chien et le cheval » de « Zadig » ?
Lecture analytique :
Œuvre intégrale : Denis Diderot : « Supplément au voyage de Bougainville »
Œuvre intégrale : Voltaire : « Zadig »
Objet d'étude 3 : Le texte théâtral et sa représentation du XVIIe siècle à nos jours
Problématiques
- Comment Marivaux fait-il une satire de la société ? En quoi la scène 3 est-elle comique ?
- Comment met-il en place l'inversion des rôles ?
- Quel est le rapport de force entre les personnages de « L'île des esclaves »?
- En quoi la fin de « Lîle des esclaves » n'est-elle pas utopique ?
- Que critique Alfred de Musset dans la scène 4 de l'acte I ? Quelles sont les caractéristiques romantiques de cette scène ?
- En quoi la scène 4 de l'acte II de « Lorenzaccio » annonce-t-elle la suite de l'intrigue ? Quelles facettes de Lorenzo découvre-t-on dans cette scène ? Quelle est l'évolution de cette scène ?
- Dans la scène 3 de l'acte III, quels portraits Alfred de Musset livre-t-il des deux personnages ?
Œuvre intégrale : Marivaux : « L'île des esclaves »
Édition Nathan, « Carrés classiques », 2008.
Œuvre intégrale : Alfred de Musset : « Lorenzaccio »
Édition Larousse, « Petits classiques », 2006
Objet d'étude 4 : Le personnage du roman, du XVIIe siècle à nos jours.
Objectif principal :
Comprendre comment à travers la construction d'un personnage, le roman exprime une vision du monde qui varie selon les époques, les auteurs et le contexte.
Problématiques :
- Quel portrait l'abbé Prévost fait-il de Manon ?
- En quoi la rencontre entre Manon et Des Grieux annonce-t-elle la suite du roman ?
- Quel portrait est fait de Gervaise dans « Le quartier vu par Gervaise » ?
- En quoi l'extrait « La chute de Coupeau » est-il naturaliste ?
Œuvre intégrale : Emile-Zola « L'assommoir »
Édition « Le livre de Poche » 1996
Œuvre intégrale : Abbé Prévost « Manon Lescaut »
Édition Flammarion, « Étonnants classiques », 2007.